畅谈学校性别教育(2)

　　二、特色教育观念对学校教育的制约

　　我们的中学里的政治（初中思想品德）课，片面地向学生灌输他们有什么权利，责任义务的概念过于抽象，淡化忽略权利义务的对等原则，以至于在孩子们的头脑中形成他们有这样的权利，那样的权利，责任义务概念却朦胧得很。学校教育尤其是基础教育中的尴尬局面就是这样形成的，甚至促成了整个社会的风气败坏。讹诈之风盛行，老师工作起来投鼠忌器。现在哪学校出现学生意外伤害，舆论几乎一边倒地质疑谴责学校与老师。不可否认我们的学校管理仍存在许多问题，一些教师责任意识不强。可这是校园学生意外伤害的全部原因吗？长期以来，谁要是提出这种质疑，立马就会有网民质问你家没有孩子？你以为都象你一样绝户！什么样的恶毒语言都会抛出来。一个社会浮躁愚昧至此，哪里还会有什么光明的未来！

　　当然导致形成这种局面的还有我们社会制度的缺憾，长期以来校园教育遭至毁灭性的冲击，可时至今日，美丽心情，我们也没有出台明确的校园责任义务规范。只是由部委颁布了一个什么规定，并且象丑于见人似的，难在媒体上露面。学校教育从来就无法脱离社会而独立于社会之外，没有主流舆论的引导，形不成一种社会共识与观念，什么部委规定即便是法律也是落不到实处的。学生意外伤害的司法判决，主流媒体舆论的误导，使全社会讹诈之风日炽。如今学生在校园外出现意外伤害也要讹诈学校。学校教育不是万能的，也不是孩子们唯一的受教育途径。没有哪条法律明确，学校安全教育的具体法律责任，可是出现学生校外意外伤害时，许多学校与老师都被法律判定承担法律责任。而这些责任的认定，多系推定，带有深厚的人为观念。

　　司法判决受社会舆论影响是一个法制社会极不正常的现象。高额的教育负担，学校强制性乱收费的屡禁不止，在教学上作手脚迫使学生接受课后有尝补课，都招致全社会的愤慨。司法判决，常常受这种社会情绪左右，推定学校负有什么责任，以缓解社会矛盾。其实这种社会矛盾是体制使然，却让一些无辜的老师们当替罪羊。真正从这种体制中受利的老师反到受体制保护，名利双收。然而国人欺软怕硬的传统，不敢去触及特权，就只好拿学校与老师出气了。学校里并不完善的成人教育，尚不及家长的负面影响。受家长观念的影响，学生本能抵触学校知识教育以外的观念教育。家庭教育与学校教育的抵触，让孩子们世界观形成过程中产生许多糊涂观念。

　　读者朋友们，这些看似与成人教育、性别教育没有关联的社会矛盾，恰恰源于成人教育尤其是性别教育的严重缺失。学校里负有引导学生形成健康世界观的政治（思想品德）课，内容设置本身就存在原则性纰漏，回避敏感社会问题让学生对于许多社会现象感到困惑。互相矛盾的内容设置，使学生找不准自己社会里的性别角色，因此对自己的行为缺乏是非判断，也就无法形成生活责任意识与社会责任意识。