教案文章的“新”(9)

　　而我感觉《济南的冬天》一课与《春》最大的差异在于情感，《春》洋溢着愉快、惊喜的情感，而本文更多的则是作者对济南的垂怜之情，而这种情感驱散表如今“小”字上，我在课堂上对文章的解读就从“小”字末尾。我首先留心到“温晴”一词可以使人联想到“温煦”“温暖”“娇柔”“暴烈”以及“多情”，这一点我市锁中的蒋国银学生在他的教学设想中有无比逊色的站删与赏析，而我感觉恰是作者在文中屡次涌现的“小”字详尽展现了“温晴”的这些含意，表示出了济南的冬天这一最重要的特色。我在上课时就先让先生盘绕“温晴”一词联想相干的词语，再让先生在文中去发觉可能表示出“温煦”“暴烈”“娇柔”“温暖”“多情”等词语的语段。

　　在详尽赏析课文时，我请求先生给每一段分层，过细地体会作者笔下济南冬天的山与水的特性：“小山”“小摇篮”不但给济南带来了温煦，自己就存在暴烈的情感；“小雪”与“微黄的阳光”“轻轻显示点粉色”照料，让人们感到了小山的“清秀”，也让人联想起了多情的小姑娘；“小村庄”“小水墨画”异常营建了一种温暖的空气；“小”给人精美过细的感想，好像最后一段中的“小团花”“小灰色树影”及“蓝水晶”。而屡次涌现的“小”让咱们感到了作者对冬天的济南垂怜、敬服的情感。这种情感贯串了全文，是全文刻画的核心所在。扣紧“小”字来咀嚼字句与修辞，有感情地默读先生更易接受。